《少年福爾摩沙》特刊4號：校史探究

內容簡介

《臺灣學通訊》特刊「少年福爾摩沙」今年推出第4號，配合十二年國教一○八課綱在歷史學方面學校的自主性，訂定了「校史探究」的主題，涵蓋校史的建構、探究與推廣，並登載學生校史「探究與實作」，堪稱「畫龍點睛」，邀請讀者好好品味欣賞。

導讀

校史的建構、探究與推廣
文／蔡錦堂（臺灣師範大學臺灣史研究所退休教授）

《臺灣學通訊》特刊「少年福爾摩沙」今年推出第4號，配合十二年國教108課綱在歷史學方面學校的自主性，訂定了「校史探究」的主題。

「焦點報導」方面，蔡錦堂談到建構學校校史，可從學籍簿、畢業紀念冊、沿革志、老照片，以其校園內存在的銅像，石碑等文物，追尋學校歷史。戴寶村從北投平埔族社域舊地名，追蹤北投陶瓷產業、賽馬場、復興崗政工幹校，從地名變遷，運作地方史與校史的連結，供探究地方歷史與校史建構時的思考。

凌宗魁則由總督官邸、公會堂等地露臺建築，談到臺北一高女、二高女、三高女的校園露臺設計，討論權力與階級的彰顯，也鼓勵國高中生可從學校的奉安殿、校內神社、司令臺、銅像、校舍奠基石等獨特的印記，探討校史變遷。

游振明描繪1922年成立的五所州立中學校：臺北第二中學校、新竹中學校、臺中第二中學校、臺南第二中學校與高雄中學校的設立緣由、日臺人學生比、校址變遷，以及戰後的改制；今天是這五校的建校百年，以「臺灣五中．世紀春風」作為紀念。

賴冠妏論述戰後臺灣學制從日治時期德國式的「六五三三」制，改變為美國的「六三三四」制，一學年三學期改為兩學期，各級學校亦陸續變動校名與職級、修業年限；各校在討論戰前與戰後校史變動時，這篇短文可以提供一些有效資訊。

林皇德撰寫腳本、徐恩慈編繪的漫畫，介紹有關作家楊逵從臺南第二中學校走向新世界。由於篇幅關係，有興趣的讀者可以掃描QR code，延伸閱讀《南一中百年風雲》、《不屈的靈魂－楊逵》。漫畫的製作也是新一代校史研究推廣的利器。

許佩賢討論日治時期公學校畢業生的升學選擇。她以臺灣語文學家王育德為例，敘說當時的升學考試歷程，也對女學生的升學管道做了簡述。謝濟全以嘉義農林學校的校歌來詮釋嘉農的「學校特色」（附校歌影片QR code）。從校歌、校徽、校訓以及學校的社團活動，也能彰顯出一個學校的特色。

北一女中教師林佳潔鑑於學校的校史室並非常態性開放，且解讀校史資料需要高度語文能力與歷史素養，建議學生可以從學校與周遭的連結、校舍建築結構、校園一隅的石碑、造景等文物著手，重塑學校歷史；他也提出了北一女的防空洞與戰前戰後校訓「正強淑」、「公誠勤毅」石碑，作為校史建構的例證。

周慧茹列舉日治時期學校透過實作，發展地方特色、學校特產，例如大甲帽的編織、月桃葉工藝品的製作，發展實學內涵。謝仕淵以日治南一中的野球部為例，認為日治時期的學校社團經驗，是學生知識探索歷程之外的另一部分校史。

李昭容的「淑女養成記」敘述高等女學校學生習得知識技能，也學習家事技巧、廢物利用、禮儀做法、裁縫、烹飪等。

歐素英則以日本時代三月楝花開的畢業季節，說明畢業紀念冊是觀察校園活動變遷的重要紀錄。

本刊最後登載的四篇學生校史「探究與實作」，堪稱「畫龍點睛」，建議讀者好好品味欣賞。

目錄

歷史探究－從挖掘校史開始
嘎嘮別與復興崗 從平埔社域到軍事學校
校園露臺 彰顯權力與階級
臺灣五中．百年樹人
戰後初期 學制的銜接與變革
楊逵 從臺南第二中學校走向新世界
日治時期公學校畢業生的升學路
從校歌研究校史 以嘉義農林學校為例
從校園一隅 探索百年遺緒
結合地方特色 展現實學內涵
熱血青春 以日治南一中野球部為例
高等女學校 淑女養成記
戀花盛開時的回憶
探究校史 寫出追蹤實作
彰化高中 大楠公銅像獻納紀念碑
竹中劍道館－古蹟．創心
給勇氣與韌性兼具的丁韻仙學姐
追尋臺南二高女記憶 發現蔡瑞月

出版社：國立臺灣圖書館
規格：平裝 / 63頁 / 19 x 26 x 0.3 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
出版地：台灣